从“升学“角度”重视理论教育，从“就业”角度加强技能训练，这是机械专业长盛不衰的硬道理。
一、学生现状触目惊心,不易忽视
２００４年的广东之行，送学生就业，令人感慨。一个机械专业的学生在面试时，竟不知“三等关系”是做什么用的，被厂方认为是社会上的混混，而绝不是在校的学生，立马被淘汰。２００５年的绵阳之行，令人不解。学生以厂方条件差、设备差、待遇差、产品单一、技术含量低为由，不安心本职工作，上网泡吧。食堂的伙食便宜，不吃，宁愿饿着肚子泡吧。也不想挣钱的事。可见学生的工作态度，工作作风有多差。２００６年的广汉之行，看到设备精良、多样化、重型化，叫人眼花燎乱，头昏脑胀，思绪万千，深感自已见识浅，能力差，课堂上讲的与生产实际所需要的相差太远，太落后，跟不上生产发展的需要；深怕自己的学生操纵不了任何一台机械设备而落聘。居然有学生主动退出。原因是两个耍得好的同学没被同时录用，结果两个都落聘。到另一个厂应聘时，白老板说了句十分精辟的话，为了工作，两口子都要分开，何况是同学。
综起来讲，学生的身体素质差，生活习惯差，职业道德差。对自己的学识和技能与报酬之间差距没有作一个正确的评估，想当然，异想天开；对社会用工的要求没有正确的认识，总把自己看得独一无二，试比天高，仿佛煤碳里的黄金。只看到当前的困难，没有看到末来，没有看到希望的暑光。遇到挫折，就垂头丧气，失掉自信，萎靡不振，陷入希望与失望的痛苦之中。不从自身上找原因，反归罪于三年的职业学习没有用。
二、解决好“升学与就业” 的矛盾
我校历年来的生源都比较差，从来没有一个年级两个机械班的历史。所以升学与就业合为一个班，而且走升学班的路子，以升学带动就业，既重视专业理论的教学工作，也突出了技能训练的特色。白天学理论，晚自习分组训练技能。既没有耽误理论教学的时间，也没有丢弃技能训练。理论联系实践，证实了理论对实践操作具有指导作用，没有理论的实践是盲目的，印证了理论学习的重要性，否则将是“师父带徒弟：知其然不知其所以然”。有句话正好概括了这种现象，那就是“250”，胸中无数，没有自信心。外在表象就是手忙脚乱，没有条理。正确的思路应该是上一步操作完，就应该想到下一步做什么？怎么做？才能达到技术指标。在多年的教学实践中，用这种模式，取得了辉煌的成果。从升学角度讲，每年升学率达到100%。还有令人惊讶的“本科生”。本科生是全县职教系列的凤毛麟角，每年都有那么一两个代表。每年的高考状元本科生都在我校的的确确地诞生了。真叫人不可思议。中级车工的技能检测时，令检测员刮目相看，尺寸在两丝以下，表面光洁度、粗糙度均能达标，获得了鉴定部门的好评。100%的合格。就业的学生进入企业以后在各行业上捷报频传。取得了各大中型企业，公司的信任，承诺大量有效地聘用我校机械专业的毕业生。
三、沉痛的教训要求学校走自己的路
高2005级机械班曾作过一次偿试，把升学与就业的同学分成两个班，专业课分开上，文化课分开上。据任课教师的反映，上专业课时，绝大部分的同学能够坐到教室里认真上课，也有极个别的同学慢条斯理，懒惰成性，上课时无精打采，死縻烂眼。就像烟隐发作那样，叫人看了极度难受，很想打两个耳光，却又没有这种必要，不值得为了这种学生以身犯险。由于没有学习“榜样”，没有竞争对手，学习总是被动的接受，失去了主动性和积极性，整个学风垮下去了，十架机车头都拉不回来，烂船就往烂地方开。教师有心教好，而学生却是无意力求上进，连布置的课堂作业都完不成。反而大叫他在学校里没有学到什么东西，学着猪八戒“倒打钉钯”，广成子的徒弟“打翻天印“。
他们的唯一要求就是要尽快就业。一旦就业，最大可能性就是由于种种原因炒老板的鱿鱼，令老板难堪。专业课如此，文化课便是糟透了，上课纪律特差，甚至课都上不下去。他们的口号是文化课他们不学，也不懂，对他们没有用。所以文化底子差，写自我介绍都成问题，错别字连篇，还不去看他的语法修辞。所以学习每况愈下，大有误人子弟的嫌疑。“烂芋充数”本是贬义，便对就业班的学生来说比较合适。他们需要升学班的同学带一程，还需要更多的帮助和关爱。升学班的成绩真线上升，学风正派，纪律严明，受到教师的关爱更多。其他班上学生羡慕这种特殊待遇。但内心世界并没有加入升学班行列的想法。他们以为升学班的学生十分辛苦。如果考不上大学，三年的心血付之东流，贻笑大方而已
四、鼓励学生放下包袱参加高考
升学班的学生压力也特别大，各方面的因素都有。首先是国家招生制度对职高生有一定的歧视政策，受限制的地方太多。对职高考生的保护政策几乎没有。其次高职院校绝大部分是以前的中专院校升格的，设施设备远远脱后于现代专业设置的需要。师资力量也趋于陈旧腐朽，满足不了现代教育教学需求。让社会各界望而却步，大多民办高校也以挣钱为主，令人忧心忡忡，不敢轻易信任。第三，普通高中的学生也大量冲击职业高中的招生名额，使招生分数水胀船高，上了分数线也未必录取得到。自身因素也至关重要。文化基础差，尤其是英语，如果不是几个选择填空的话，很多学生要得零分。不想学，自然也就入不了门。数学差，计算能力差，反过来又影响到专业课的学习，特别是技能训练时，有关尺寸精度要求时，切削三要素是必须心中有数的。但不能粗略地估算出来，令指导教师着急。他们离不开书本上讲的公式，算法，知识迁移性差。这就是职高生的现状。要改变这种现状，小学、初中的基础教育必须加强，尤其对“三差”生的转化教育工作不能放松。否则如果没有职业中学这样的过渡学校的话，不少人将成为社会的残渣，绊脚石。所以，职业中学才是引导这群人走向社会，为社会作贡献的功臣。
五、 学校的现状不容乐观，教师难为无米之炊
目前，我校机械专业的现状很不好，令同仁们担忧。教学设备几乎为零，全靠专业教师一张嘴，一本教村，一双手，将抽象的理论描绘成具体的实物，将静止的机械运转起来，还要让学生信佛听到了工厂里机械的轰鸣声，产品源源不断地生产出来。梦醒十分，一切又回到现实，免不了悲伤与感叹。机械专业办了已有10多年的历史，却没有一件象样的属于机械专业的设备，这不能说不是一种笑话。这样的现状也许不长久了吧！
作为机械专业的教师，面对无来之炊，显得苍白无力呀！每年都谈学生巩固率，巩固率又从何来？面对这样的现实，勇敢的追随者们就是不信这个邪！居然一步步跟过来了。他们坚信老师的话是正确的，学校也会想办法解决的。路必定是自己走出来的。
借鸡下蛋是一种办法，但必定不是解决问题的最终办法。长期下去，对学校的发展很不利造成一种很不好的印象，那就是学校没有设备，没有实习场所，光教理论，没有实作。这种情况传到社会上去，影响力巨大。
六、 加强机械专业的学术交流
教研是提高教师教学水平的必经之路。通过教学研究利多弊少，一、增进教师之间的联系、友谊，建立有效的沟通平台。二、取长补短，共同进步，为提高教育质量献计献策。三、对中青年教师的教学方式、方法的改进，教育理论水平的提高大有帮助。四、吸收先进的教学理论，采用先进的教学设备，减轻教师的劳动强度。学术交流的方式可以是专业组内的交流，也可以是专业骨干教师对青年教师的指导培训，还可以聘请其他专业组的教师参与进来，进行探讨，形式多样，内容丰富的多学科探究。选派专业教师参加寒暑假的专业技能培训，到对应的专业进行深造。参加校外多边合作，对教学技能的耳闻目睹，有潜移默化的作用。随着动手能力的加强，教学的实践性和操作性的逐步形成、完善、提高、推广应用，让枯燥无味的理论教学变得有声有色有趣，提高课堂教学的时效性。
七、 适当增加专业课程
中等职业技术学校培养学生的目标就是为国家输出各种技能人才。适当增加专业课程技能训练的机会，时间，让学生在实践中充分认识到理论对实践指导作用的重要性和必要性。促进学生在搞好技能训练的同时，加强理论课程的学习，作到理论联系实际。知其然，必知其所以然。这样的学生走上工作岗位，既可作技术骨干，又可作技术顾问，还可以搞一些创造发明。将来肯定是这方面的专家，学者。
八、 评估三大预算，注重劳务基地建设
机械专业的教学实习和学生的技能训练，完全依靠于校外的实习基地，虽然搞得比较好，做得也比较成功，从教学角度看还过得去，但必定不是长久之计。没有教学设备，这是我校的致命弱点。学校现在的解决办法是每期每一个补助费２５元，其余部分由学生自付。如果每一个学生的教学实习按每学期１０小时计算，每小时按电费６元，材料费５元，指导费１０元算，预计要２１０元，也就是说每一个学生自付１８０元。学生的怨言惊天动地，拿其它专业作比较，为什么计算机专业、电子专业、焊工专业的学生不缴纳实习费，而机械专业的学生要缴纳实习费呢？为什么学校不添置机械专业的教学设备呢？
学校不愿意添置机械专业的教学设备原因很多。一、购置一台七层新的CA6140型号车床至少要4万左右，4台就要16万。二、机床运转与维护费相当高。假定每一个学生实习10个小时，如有30个学生，就是300小时，每小时花费20元，共计6000元，人平要用200元的实习费。按现在的收费标准，读机械专业的学生要多收200 元，学校才不亏本。三、一旦停办机械专业，设备就荒废，固定成本高，设备越多越糟糕。因此，购买设备就意味着扩大机械专业的办学规模，增加师资。寒暑假和节假日开展劳务培训，充分发挥教学设备的效能，提高设备成本的产出率。为劳务基地建设打下坚实的基础。
要成为名符其实的劳务培训基地，没有教学设备不行，没有实习场所不行，没有实习设备更不行。在劳务培训上讲究的是短、平、快，讲究动手能力的培养，讲究理论和实践相结合，重在量具的正确使用和识读，各种生产设备按操作规程办事。在技术要求上讲究精益求精，来不得半点马虎。培养良好的工作作风，端正的工作态度。所以必须讲究时效，迅速将理论知识转化为操作技能，在工作中逐步转化成生产力。这就是劳务培训的时限要求。一味地玩“空手套白狼“的计俩，到头来是以恶传恶，造成恶性循环，声誉扫地，生源又从何处来。
九、金玉良言
要发展机械专业，就必需配套的教师，保证教学质量。加强实作训练，购买教学设备，保证技能训练过关。
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