三 、关于双师型教师队伍建设

　　高职高专教育的培养目标决定了高职高专教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。教育部于2003年4月提出，力争2005年把高职高专的师资队伍的研究生学历由现在的程度提高到35%。为了实现这一目标，高职学校重点要放在加快提升高职高专学校教师的学位水平上，放在"双师型"教师队伍建设上。目前，教育部已经分别在天津和上海设立了高职高专教师培训基地，主要是提高教师的技术应用能力与实践教学能力。2004年度全国职业教育与成人教育工作会议上，教育部副部长吴启迪同志提出，今年教育部将着手制定"关于加强职业学校双师型师资队伍建设的意见" ，这表明培养双师型教师已由过去的一般号召步入规范化实施的新阶段

　　"何谓"双师型"教师，目前尚无定论。根据国家教育部高等教育司提出的具有"双师"素质的教师应备条件，以及国内各高职高专认定"双师型"教师资格的普遍做法, 比较一致的看法是，职业学校的专业教师既要有传授知识、教书育人的能力，又要有类似工程师或技师的专业素质、职业技能和实践能力，形象地说，职业教育不仅需要传道、授业、解惑的传统型教师、更需要技艺高超、能文能武的教练和师傅。需要指出的是,"双师型"教师不是教师与工程师或是证书的简单叠加，其内在素质表征应是理论知识、实践能力等方面的有机融合，体现在实际教学中则应能实现知识的有效再现和传授。

　　目前高职院校教师的来源单一，几乎所有的专业教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，同时由于办学规模的扩大使得师资紧张,专任教师大多数处于超负荷工作状态，很难有机会较长时间到生产第一线锻炼和提高，大多数教师没有现场工作经历或实践工作年限偏低，尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能，有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匮乏。另外各院校尚未形成科技开发、社会服务的职教体系，产教结合的教育模式也没有形成一定的规模。教师待遇相对低，缺乏对技术人才的吸引力，而且流失较多。鉴于目前的现状及对双师型教师要求，在双师型教师队伍建设是要考虑一下问题：一是目前我国还没有双师型教师的资格认证制度、评价制度、激励制度和培训制度，所以不要过于强调本专业同系列的技术职称或岗位资格(技能)证书，关键在于是否真正达到实际能力的要求。二是要立足现实，有计划的安排教师到生产第一线实践锻炼，不要盲目追求研究生的数量，容许实习指导教师和专任教师并存，也可以通过教师自己的努力，鼓励考取职业技能等级证书、主持或参与科研项目、专业进修和社会实践，倡导教师跨系进修，使所有教师根据自身条件得到全面的发展，有条件的院校外聘专业技术人员任教或进行专业技术讲座，在教学中合理的调配教师资源，来达到提高教学质量的目的。三是院校内部要根据自己的实际情况建立评价制度、激励制度和培训制度，对能掌握实践技能的教师在待遇上给予适当的倾斜。

　　四 、关于教育质量相关问题

　　教学质量是学校生存和发展的生命线，提高教学质量是学校的一切工作的出发点和归宿，也是学校永恒的主题。我国高职高专可以说是从原来的计划经济体制下的包分配向社会主义市场经济体制下自主择业的社会转型期诞生新生事物，在这个社会的转型期对诞生新生事物来讲发生了很大变化。一是在教育大众化的新形势下，招生的对象发生了变化。报考高职高专的对象以应届普通高中毕业生为主，还包含中等职业技术学校的对口生和往届高中毕业生，这些学生文化底子较薄，基础差。二是人才培养的目标进一步提高。我国要走以高效益、高技术、低能耗、少污染、广就业为标志的新型工业化道路，新型工业化社会更需要科技和人文的紧密结合，同时，随着产业结构的不断变化，社会职业出现了综合趋势，许多传统的职业逐渐消失，新兴的职业、交叉的职业不断出现，就对人才的培养工作提出了新要求。

三是新世纪经济全球化趋势进一步加强，教育国际化的特征进一步明显。人才培养要满足经济全球化的需要，质量标准必须考虑国际竞争的需要，这也对学生的知识、能力结构提出了新要求，特别是外语、计算机和职业道德等方面。

　　高职高专教育虽然仅过几年的发展在各方取得了很大的进展，但面对社会就业压力大，就业率低的现象，教育的质量更令人担忧。影响教育质量的因素很多，尽管存在资金不足的困难，但最主要还是教育观念没有紧跟时代的变化，特别是高职院校为了扩大办学规模，或者为了完成上级下达的任务，招生数量在不断增加，造成师资、实验仪器设备严重不足，维持正常的传统教学持续成为工作的重点。具体表表现在：学校被紧缺性的人才社会需求量较大，尽管学生质量较差，仍能就业的现象迷惑，专业设置跟不上时代发展的需要，人云亦云，不能更好的为地方经济服务，人才培养模式没有彻底转变，教师传统教学观念在授课过程中不自觉地左右着教学思路，很难把握"必须和够用为度"，特别是面对基础较差的学生，让教师简直有点无所适从；课程体系没走出传统的教育模式框架，各专业委员会对教材也在做不断地更新，但只增加了试训内容，仍没有摆脱传统的教材模式。在高考的指挥棒下造就了现在高职高专的学生，目前仍用传统的一张纸考试来判定学生学习的好坏，使学生学习积极性受到很大挫折，不利于培养合格的学生，更谈不上教学质量的提高。教育成本部分由学生分担以来，社会对学校的要求越来越高，如何进一步转变观念提高教育的质量，应该是每一位教育工作者的当务之急。

　　五 、关于招生和就业

　　由于我们是在一个穷国里办大教育，教育资源严重紧缺。尽管从理论层面上讲，高专高职教育是实施高等教育大众化的主要途径，是满足社会上多样化人才需求的重要手段，是高等教育发展的新的增长点。但从实际效果来看，社会期望不尽人意，一是高职院校录取分数线低、教师队伍水平差，教育教学质量低，软、硬件设施差。这就使高专高职院校不断陷入"条件差-一声誉低一-生源少一-条件更差一-声誉更低-一生源更少"的恶性循环之中。二是就业的压力造成了人们社会期望值的降低，目前我国的高等学校毕业生存在着结构性就业难问题,一方面容纳高学历人员的主要产业部门，即第三产业的发展不够充分，另一方面部分地区的工业生产第一线及农村地区很难为高等学校的毕业生提供足够的就业岗位。特别是社会在选择人才时总是以学历为本位而不是以能力为本位，因而高专高职院校毕业生就业难的问题就更为突出。三是就业市场发育不完善与大学生就业走向市场的冲突就目前来看，大学生就业市场的发育远谈不上完善，主要表现为公平、竞争、择优、有序的全国性大学生就业市场尚未形成；四是由于教育的分流作用，造成了不同的社会阶层，从而导致了人们价值追求的偏差。所以许多人总是认为上了本科院校才算是上了真正的大学，对于高专高职教育在心理上和感情上都难以接受，必然使众多高职高专学校"门庭冷落"，高专高职教育似乎成了人们一种无奈的选择。

　　目前，我国已经把高等教育的发展目标调整为"一大批研究型、学术型的高级人才"、"数以千万计的、具有创新精神的专业人才"和"数以亿计的高难度素质劳动者"，呈人才阶梯型发展结构。随着高等职业教育的进一步发展，"技能型"、"应用型"人才的比例将迅速上升。当前高校毕业生就业难的问题，最突出的是高职毕业生的就业问题。不久前，教育部公布了2003年全国普通高校毕业生的就业情况，截至2003年9月初，高职高专类毕业生的就业率为55.7%。它不仅低于本科高校83%的就业率水平，更低于中职毕业生 90%多的水平，把总体就业率水平拉下来一大截。2004年，在高校毕业生中，高职高专毕业生人数将达到150万人，比2003年增加42万人，如果就业率仍然上不去，就会成为制约毕业生就业工作的全局性大问题。

据统计资料显示，目前，高级技工的缺口高达数百万人。

　　一方面是高级职业技术人才奇缺，另一方面国家培养的大量高职生找不到工作，具体除社会原因外还存在我国高职高专教育在学科、专业结构的设置、人才培养模式等方面存在问题，培养的学生与与社会需求相差较远。同时，高专高职生的就业期望值过高，没能给自己正确定位，在求职过程中，家庭条件好的学生甚至宁可待业也不愿意下农村、基层和小公司，家庭条件不好的学生想下去，又苦于找不到岗位，使他们陷入尴尬境地。高专高职生就业难已是一个不争的事实，然而，从某个角度来说，高专高职生找工作比中专生还难，用一句话概括就是:"高不成，低不就"。

　　招生和就业是相辅相成的，毕业生是高等学校产出的主要 "教育产品"，从学校招生时就要考虑这些"产品"必须有出路，必须适应市场需要，切实改变"重招生轻就业、重培养轻使用"的问题，加强就业和创业教育。随着高等教育"精英教育"时代的终结和"大众化"时代的悄悄来临，大学生一直是社会"稀缺资源"的时代已经一去不复返了。这种变化，意味着很多大学生"白领梦"的破碎，等待他们的未来更可能是成为"蓝领"、"高级蓝领"。事实上，这也是许多西方发达国家曾经走过的路，也是社会进步的表现。因此，高职生要有准确的职业定位，不要和本科生相比。切忌急功近利、眼高手低的浮躁心态，做好自主择业和独立创业的心理准备，提高承受挫折的心理素质和能力。把自己的职业生涯定位为从事普通工作的"应用型"、"技能型"人才。应该树立一种"先就业，再择业"的观念。小公司小企业，也许更有发挥能力的余地。因为那里人少，有更多的工作机会，反而能更好地锻炼自己，让自己学到更多的知识，积累经验。我们知道,现在很多单位都要求有工作经验,大专生在学历上比本科生低一个档次，就更应该在经验上弥补学历上的不足。

　　结束语

　　在我国高等教育从精英教育向大众化教育转变和教育从社会的边缘地带向社会中心地带转移的今天，全社会都要转变观念，树立"三百六十行、行行出状元"的思想意识，确立理性的办学理念和发展定位，具备经营意识，使专业设置适应社会经济发展的需要，并制定切实可行的人才培养模式。注重学校的软、硬件建设，立足现实转变观念，合理利用有效的教学资源，提高对学生的服务意识，下定"是泥土要烧制成砖坯，是矿石要打造成钢铁，是金子让他闪闪发光"决心，做好就业指导，为高职高专的发展作贡献。

　　参考文献 ：

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